Aktivitas Kontekstual Anak dalam Literasi (AKAR) dan Pemanfaatan Media Pohon Literasi di Sanggar RASTI Desa Kaliputu, Kabupaten Kudus

Fito Uli Huda; Aldo Firdaus Arief Samudra; Ika Hana Pertiwi

doi:10.59395/altifani.v6i5.1409

Authors

Fito Uli Huda Program Studi Psikologi, Fakultas Psikologi, Universitas Muria Kudus
Aldo Firdaus Arief Samudra Program Studi Psikologi, Fakultas Psikologi, Universitas Muria Kudus
Ika Hana Pertiwi Program Studi Psikologi, Fakultas Psikologi, Universitas Muria Kudus

DOI:

https://doi.org/10.59395/altifani.v6i5.1409

Keywords:

Literasi, Aktivitas Kontekstual, Pohon Literasi, Pendidikan Anak, Komunitas Desa

Abstract

Literasi pada anak tidak hanya berkaitan dengan kemampuan membaca, tetapi juga dengan cara anak memahami, mengalami, dan menceritakan kembali pengalaman dan lingkungannya. Kegiatan pengabdian ini bertujuan memperkenalkan dan memfasilitasi praktik literasi kontekstual pada anak melalui program Aktivitas Kontekstual Anak dalam Literasi (AKAR), dengan menghubungkan pengalaman keseharian, lingkungan sekitar, aktivitas bercerita, dan refleksi. Program ini juga memanfaatkan kreasi pohon literasi sebagai media untuk merefleksikan dan mendokumentasikan pengalaman anak. Kegiatan ini melibatkan 19 anak anggota Sanggar RASTI Desa Kaliputu, Kecamatan Kudus, dengan tujuan untuk memperkenalkan literasi kehidupan sehari-hari kepada anak, melalui aktivitas kontekstual dan partisipatif, serta memperkuat peran komunitas desa dalam pendidikan anak. Rancangan dan implementasi pengabdian ini menggunakan pendekatan Participatory Action Research (PAR), dengan melibatkan rangkaian kegiatan seperti warming-up, ice-breaking, walking tour, dan storytelling. Hasil kegiatan menunjukkan keterlibatan aktif anak dalam aktivitas literasi kontekstual, yang ditunjukkan melalui partisipasi, respons terhadap aktivitas, kemampuan menarasikan pengalaman, dan produk reflektif yang dihasilkan selama kegiatan. Sebagai implikasi, kegiatan ini dapat memperkuat fungsi pendidikan di sanggar desa dengan memanfaatkan potensi lingkungan dan pengalaman keseharian sebagai sumber belajar, sekaligus berkontribusi untuk menguatkan pendidikan berbasis komunitas masyarakat.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Aldo Firdaus Arief Samudra, Program Studi Psikologi, Fakultas Psikologi, Universitas Muria Kudus

Undergraduate Student, Psychology Study Program, Faculty of Psychology, Universitas Muria Kudus, Indonesia.
Ika Hana Pertiwi, Program Studi Psikologi, Fakultas Psikologi, Universitas Muria Kudus

Lecturer, Psychology Study Program, Faculty of Psychology, Universitas Muria Kudus, Indonesia.

References

Ainia, M. I., Laila, M., Arif Budiman, M., & Navlia, R. (2026). Strategi Pengelolaan Perpustakaan Digital Dalam Meningkatkan Literasi Informasi Di Era Society 5.0. Jurnal Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran (JTPP), 03(04), 1142–1147.

Barton, & Hamilton. (2000). Situated Literacies: Reading and Writing in Context (M. H. R. I. BartonDavid, Ed.). Psychology Press, 2000.

Behrendt, M., & Franklin, T. (2014). A Review of Research on School Field Trips and Their Value in Education. International Journal of Environmental and Science Education, 9(3), 235–245. https://doi.org/10.12973/ijese.2014.213a

Sobel, David. (2004). Place-Based Education: Connecting Classrooms and Communities (2nd ed.). Orion Society.

Durden-Myers, E. J., Bartle, G., Whitehead, M. E., & Dhillon, K. K. (2022). Exploring the Notion of Literacy Within Physical Literacy: A Discussion Paper. Frontiers in Sports and Active Living, 4, 1–12. https://doi.org/10.3389/fspor.2022.853247

Guthrie, J. T., & Wigfield, A. (2000). Engagement and motivation in reading. Contemporary Educational Psychology, 32(3), 403–422. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2006.05.004

Guthrie, J. T., Wigfield, A., & You, W. (2012). Motivational influences on literacy engagement. Contemporary Educational Psychology, 47(3), 401–423. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2006.05.004

Hadi, A. A., Sarifah, A., Maftuhah, T., & Putri, W. D. (2023). Rendahnya minat baca anak sekolah dasar. Renjana Pendidikan Dasar, 3(1), 22–30.

Isbell, R., Sobol, J., Lindauer, L., & Lowrance, A. (2004). The Effects of Storytelling and Story Reading on the Oral Language Complexity and Story Comprehension of Young Children. Early Childhood Education Journal, 32(3), 157–163. https://doi.org/10.1023/B:ECEJ.0000048967.94189.a3

Johnson, E. (2002). Contextual Teaching and Learning: What It Is and Why It’s Here to Stay (1st ed., Vol. 1). A Sage Publications Company.

Komdigi. (2026). Kementerian Komunikasi dan Digital Republik Indonesia, Peraturan Menteri Komunikasi dan Digital Nomor 9 Tahun 2026 tentang Pelindungan Anak dalam Penyelenggaraan Sistem Elektronik.

Purnia, C., Fitri, I., & Febriyanti, F. (2024). Pengaruh Metode Storytelling Terhadap Peningkatan Minat Baca Anak Usia 5-6 Tahun Di TK Marfu’ah Palembang. Jurnal Ilmiah Cahaya PAUD, 6(1), 96–108.

Reupert, A., Straussner, S. L., Weimand, B., & Maybery, D. (2022). It Takes a Village to Raise a Child: Understanding and Expanding the Concept of the “Village.” Frontiers in Public Health, Volume 10-2022. https://doi.org/10.3389/fpubh.2022.756066

Santos, R. M. S., Mendes, C. G., Marques Miranda, D., & Romano-Silva, M. A. (2022). The Association between Screen Time and Attention in Children: A Systematic Review. Developmental Neuropsychology, 47(4), 175–192. https://doi.org/10.1080/87565641.2022.2064863

Siswadi, S., & Syaifuddin, A. (2024). Penelitian Tindakan Partisipatif Metode Par (Partisipatory Action Research) Tantangan dan Peluang dalam Pemberdayaan Komunitas. Ummul Qura Jurnal Institut Pesantren Sunan Drajat (INSUD) Lamongan, 19(2), 111–125. https://doi.org/10.55352/uq.v19i2.1174

Suharto, T., Tarbiyah, F., Raden, I., & Palembang, F. (2005). KONSEP DASAR PENDIDIKAN BERBASIS MASYARAKAT. Cakrawala Pendidikan, (3).

Yemini, M., Engel, L., & Ben Simon, A. (2025). Place-based education – a systematic review of literature. Educational Review, 77(2), 640–660. https://doi.org/10.1080/00131911.2023.2177260